Konsep Media Pembelajaran di SD

Table of Contents

Pengertian Media Pembelajaran

1. Media 

Kata media berasal dari bahasa Latin Medium yang secara harfiah berarti tengah, perantara, atau pengantar. Menurut KBBI, media dapat diartikan sebagai perantara, penghubung; alat (sarana) komunikasi seperti koran, majalah, radio, televisi, film, poster, dan spanduk; yang terletak diantara dua pihak (orang, golongan, dan sebagainya) Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. 

Sedangkan menurut Briggs dalam buku Media Pembelajaran (2009 : 6) berpendapat bahwa media merupakan alat untuk memberikan perangsang bagi siswa supaya terjadi proses belajar. Gagne berpendapat bahwa berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar. 

Adapun pendapat lain yang menyatakan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan yang dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan siswa untuk belajar (Miarso, 1989). Lain halnya Schram dalam Media Pembelajaran Rudi, Susilana (2009 : 6), berpendapat bahwa teknologi pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. Jadi media adalah perluasan dari guru. 

Secara garis besar media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi dengan adanya suatu perantara baik yang dapat dirasakan maupun yang tidak dapat dirasakan oleh indera manusia. 

2. Pembelajaran 

Menurut Susilana, Rudi (2009 : 001) pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang melibatkan seseorang dalam upaya memperoleh pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai positif dengan memanfaatkan berbagai sumber untuk belajar. Pembelajaran dapat melibatkan dua pihak yaitu siswa sebagai pembelajar dan guru sebagai fasilitator. Yang terpenting dalam kegiatan pembelajaran adalah terjadinya proses belajar (learning process). 

Pembelajaran merupakan bentuk jamak dari kata belajar yang mempunyai kata dasar ajar, ajar menurut KBBI petunjuk yang diberikan kepada orang supaya diketahui (diturut), belajar merupakan suatu usaha untuk memperoleh kepan-daian/ilmu. Istilah pembelajaran lebih menggambarkan usaha guru/pendidik untuk membuat para peserta didik melakukan proses belajar. 

Belajar membutuhkan interaksi, khususnya interaksi sifatnya manusiawi. Seorang siswa akan lebih sangat cepat memiliki pengetahuan karena bantuan guru, pelatih maupun instruktur. Dalam hal ini terjadi komunikasi dua arah anatara siswa dan guru. 

Kaitannya bahwa belajar membutuhkan interaksi, hal ini menunjukan bahwa proses pembelajaran merupakan proses komunikasi, artinya didalamnya terjadi proses penyampaian pesan dari seseorang (sumber pesan) kepada seseorang atau sekelompok orang (penerima pesan), Kemp (1975 : 15) menggambarkan proses komunikasi sebagai berikut: 

Pesan yang dikirimkan biasanya berupa informasi atau keterangan dari pengirim (sumber pesan). Pesan tersebut diubah dalam bentuk sandi-sandi atau lambing-lambang seperti kata-kata, bunyi-bunyi, gambar, dan sebagainya. Melalui saluran (channel) seperti radio, televisi, OHP, film, pesan diterima oleh si penerima pesan melalui indera (mata dan telinga) untuk diolah, sehingga pesan yang disampaikan oleh penyampai pesan dapat diterima dan dipahami oleh si penerima pesan. 

Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). Sebagai penyaji dan penyalur pesan, media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik, maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru. Bahkan seorang arsitek Amerika terkemuka, Buckminster Fuller dalam Haney & Ulmer, menyatakan bahwa media adalah orang tua ketiga (guru adalah orang tua kedua). 

Nilai dan Manfaat Media Pembelajaran 

Siswa dalam pemerolehan pengetahuannya dapat digambarkan oleh kerucut Pengalaman Edgar Dale bahwa pengetahuan akan semakin abstrak apabila pesan hanya disampaikan melalui kata verbal, sehingga akan menimbukan suatu penyakit verbalisme. Artinya siswa hanya mengetahui tentang kata tanpa memahami dan mengerti makna yang tekandung didalamnya. Oleh sebab itu siswa dibutuhkan suatu pengalaman yang lebih konkrit, pada akhirnya pesan yang dapat disampaikan benar-benar dapat mencapai sasaran dan tujuan. 

Secara umum media mempunyai kegunaan, diantaranya adalah sebagai berikut: 

1. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis. 

2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga dan daya indera. 

3. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. 

4. Memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan kemampuan visual, auditor dan kinestetiknya. 

5. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsi yang sama. 

Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan pengalaman yang dimiliki oleh para peserta didik. Pengalaman tiap peserta didik berbeda-beda, tergantung dari faktor-faktor yang menentukan kekayaan pengalaman anak, seperti ketersediaan buku, kesempatan melancong, dan sebagainya. Media pembelajaran dapat mengatasi perbedaan tersebut. Jika peserta didik tidak mungkin dibawa ke objek langsung yang dipelajari, maka objeknyalah yang dibawa ke peserta didik. Objek dimaksud bisa dalam bentuk gambar-gambar yang dapat disajikan secara audio visual. 

Media pembelajaran dapat melampaui batasan ruang kelas. Banyak hal yang tidak mungkin dialami secara langsung di dalam kelas oleh para peserta didik tentang suatu objek yang disebabkan karena: 

a. Objek terlalu besar, 

b. Objek terlalu kecil, 

c. Objek yang bergerak terlalu lambat, 

d. Objek yang bergerak terlalu cepat, 

e. Objek yang terlalu kompleks, 

f. Objek yang bunyinya terlalu halus, 

g. Objek yang mengandung berbahaya dan resiko tinggi. Melalui penggunaan media yang tepat, maka semua objek itu dapat disajikan kepada peserta didik. 

Media pembelajaran yang memungkinkan adanya interaksi langsung antara peserta didik dengan lingkungannya. Media menghasilkan keseragaman pengamatan. Media dapat menanamkan konsep dasar yang benar, kongkrit, dan realistis. Media membangkitkan keinginan dan minat baru. Media membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk belajar. Media memberikan pengalaman yang integral/menyeluruh dari yang kongkrit sampai dengan abstrak.Ada beberapa kriteria untuk menilai keefektifan sebuah media. 

Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 

1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan. 

Dengan bantuan media pembelajaran, penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. 

2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. 

Media dapat menampilkan informasi melalui suara, gambar, gerakan dan warna, baik secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan. 

3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif. 

Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. 

4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga. 

Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekali sajian menggunakan media, siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. 

5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. 

Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja, siswa kurang memahami pelajaran, tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat, menyentuh, merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. 

6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. 

Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. 

7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar. 

Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. 

8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. 

Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak memiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya, seperti membantu kesulitan belajar siswa,pembentukan kepribadian, motivasi belajar,dan lain-lain. 

Selain nilai dan manfaat dari media pembalajaran, media pembelajaran juga memiliki fungsi. Menurut Munadi (2008 : 36) dalam Media Pembelajaran sebuah Pendekatan Baru, menyatakan bahwa analisis terhadap fungsi media pembelajaran ini lebih difokuskan pada dua hal, yakni analisis fungsi yang didasarkan pada medianya dan didasarkan pada penggunanya. Pertama, analisis fungsi yang didasarkan pada media terdapat fungsi media pembelajaran, yakni (1) media pembelajaran berfungsi sebagai sumber belajar; (2) fungsi semantik; dan (3) fungsi manipulatif. Kedua, analisis fungsi yang didasarkan pada penggunanya (anak didik) terdapat dua fungsi, yakni (4) fungsi psikologis dan (5) fungsi sosio-kultural. 

Related: loading

Adapun penjelasan dari fungsi media pembelajaran di atas, adalah sebagai berikut: 

1. Fungsi Media Pembelajaran sebagai Sumber Belajar. 

Secara teknis, media pembelajaran berfungsi sebagai sumber belajar. Dalam kalimat “sumber belajar” ini tersirat makna keaktifan, yakni sebagai penyalur, penyampai, penghubung dan lain-lain. Fungsi media pembelajaran sebagai sumber belajar adalah fungsi utama di samping ada fungsi-fungsi yang lain. Sumber belajar pada hakikatnya merupakan komponen sistem instruksional yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik dan lingkungan yang dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. 

2. Fungsi Semantik 

Fungsi Semantik, yakni kemampuan media dalam menambah pembendaharaan kata (simbol verbal) yang makna atau maksudnya benar-benar dipahami anak didik (tidak verbalistik). 

3. Fungsi Manipulatif 

Fungsi manipualtif didasarkan pada ciri-ciri (karakteristik) umum yang dimilikinya, yakni mengatasi batas-batas ruang dan waktu dan mengatasi keterbatasan inderawi. Kemampuan media pembelajaran dalam mengatasi batas-batas ruang dan waktu dengan menghadirkan objek atau peristiwa yang sulit dihadirkan dalam bentuk aslinya, seperti peristiwa bencana alam, ikan paus melahirkan anak, dan lain-lain. Kemampuan media juga dapat menghadirkan kembali objek atau peristiwa yang telah terjadi. 

4. Fungsi Psikologis 

Dalam fungsi psikologis guru setidaknya harus melihat dari beberapa fungsi lain, seperti fungsi atensi atau perhatian terhadap materi ajar, fungsi afektif yang dilihat dari segi emosi maupun perasaan siswa, dan fungsi motivasi yang dating dari internal maupun eksternal siswa. 

5. Fungsi Sosio-kultural 

Fungsi media dilihat dari sosio-kultural, artinya melihat media akan menghambat dari segi komunikasi siswanya. Dengan melihat bagaimana siswa itu dengan keberagaman budaya, bahasa, suku, maupun adat-istiadatnya. 

Peranan Media dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar 

Kenyataannya, peranan media pembelajaran di sekolah dasar kurang begitu diperhatikan oleh pendidik. Peserta didik yang seharusnya dapat mengoptimalkan pembelajaran dengan baik, namun tidak didukung dengan penggunaan media pembelajaran yang relevan cenderung menjadikan siswa sebagai peserta didik menjadi verbalistik (hanya sebatas teori tanpa didukung dengan data yang konkrit). Sebagai contoh, siswa mempelajari jenis alat transportasi darat berupa delman, di Jakarta sebagaimana di tempat penulis bertugas, tidak semua siswa di sekolah dasar mengenal, mengetahui, dan memahami delman sebagaimana kenyataannya karena tidak semua siswa pernah menjumpai kereta beroda dua ini. Oleh sebab itu penggunaan media untuk menghilangkan kesan verbalistik ini sangat penting peranannya. 

Penggunaan media pembelajaran pada tiap satuan pendidikan saat ini sangat dianjurkan bahkan diupayakan untuk ada pada tiap-tiap proses pembelajaran khususnya di tingkat satuan pendidikan dasar. Media ini tentunya tidak hanya atas dasar ada saja, tetapi kesesuaian dan ketepatan penggunaan dalam proses penyampaian pesan pembelajaran yang akan diberikan. 

Peranan media yang semakin meningkat sering menimbulkan kekhawatiran pada guru. Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi, masih banyak tugas guru yang lain seperti memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama ini kurang mendapat perhatian. Kondisi ini akan terus terjadi selama guru menganggap dirinya merupakan satu-satunya sumber dalam proses pembelajaran. 

Jika guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik, guru dapat berbagi peran dengan media. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar secara optimal. Untuk itu guru lebih berfungsi sebagai penasehat, pembimbing, motivator dan fasilitator dalam proses pembelajaran. 

Kontribusi media pembelajaran menurut Kemp and Dayton, 1985: 

1. Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar. 

2. Pembelajaran dapat lebih menarik. 

3. Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar. 

4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek. 

5. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan. 

6. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapan pun dan dimana pun diperlukan. 

7. Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran dapat ditingkatkan, 

8. Peran guru berubah kearah positif. 

Sumber : 

Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran Sebuah Pendekata Baru. Ciputat: Gaung Persada (GP) Press. 

Nda, Juanda. (2013). Media Pembelajaran. [Online]. Tersedia: http://juandanda.blogspot.co.id/2012/04/media-pembelajaran.html [23 September 2015]. 

Rezki, Kata. (2014). Makalah Konsep Media Pembelajaran di SD. [Online]. Tersedia: http://katarezki.tumblr.com/post/50963207876/makalah-konsep-media-pembelajaran-di-sd.html [23 September 2015]. 

Susilana, Rudi dan Riyana, Cepi. 2009. Media Pembelajaran “Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian”. Bandung: CV. Wacana Prima.